jueves, 27 de octubre de 2016

Actividades de Matemáticas

Bienvenidos a "MATETICS", hoy  vamos a compartir algunas actividades de matemáticas  que pueden realizar juntos a sus hij@s. 



 Actividades Con Cartas Numéricas


Los juegos con cartas numéricas pueden ayudar a los niños a desarrollar estrategias para usar números en diferentes combinaciones al sumar, restar, multiplicar y dividir


Materiales 

  • Un juego de cartas numéricas, 1-10 (puede hacer un juego usando papel grueso o fichas)
  • Lápiz y papel
  • Moneda

Actividades. 


  • Sándwich de números Con un niño pequeño, repase los números del 1 al 10. Asegúrese que él sepa el orden correcto de los números. Siéntese con él y baraje las cartas y luego colóquelas en dos grupos entre ustedes dos. Pida que saque dos cartas de la pila y las arregle en el orden correcto, por ejemplo si saca un 3 y un 6, debe dejar un espacio entre las dos cartas. Luego pida que saque una tercera carta. Pregúntele dónde debe ir para que quede en el orden correcto—¿en el medio? ¿Antes del 3? ¿Después del 6?
Invéntate un número Este juego es para el niño mayor, y se puede jugar con otros miembros de la familia o con amigos. Cada jugador recibe una hoja de papel y un lápiz. Cada jugador recibe cuatro cartas numéricas que todos puedan ver. Explique que, utilizando las cuatro cartas y cualquier combinación de sumas, restas, multiplicación y división, cada jugador tiene que sacar la mayor cantidad de números que pueda en dos minutos. Los jugadores se ganan un punto por cada respuesta


Cacería De Números

Al contar, nombrar los números y aprender a reconocer los diferentes valores de los números, los niños crean un fundamento para el desarrollo de su sentido numérico y el razonamiento matemático.

Materiales 

  • Tres huevitos de plástico que abren y cierran (o algo similar)
  • Botones
  • Bolsitas o redecillas de plástico

Actividades 

  • En las bolsitas o redecillas, ponga varios botones en distintas cantidades y meta los paquetitos en cada huevo. Mientras su niño está fuera del cuarto, esconda los huevitos.

  • Llame al niño y dígale que ha escondido tres huevitos y que le ayude a encontrarlos. Cada vez que encuentra uno, pida que cuente en voz alta ("1, " "2, " "3.")

  • Cuando haya encontrado todos los huevitos, pídale que los abra y saque los botones, pero sin abrir los paquetitos. Pídale que cuente cuántos botones hay en cada paquete.
A veces los niños muy pequeños no entienden que contar significa nombrar los números en un orden específico. Este punto fundamental debe ser reforzado frecuentemente.

Camina Y Cuenta

Se pueden utilizar actividades comunes para reforzar el sentido numérico de los niños e iniciarlos en las operaciones aritméticas como sumar y restar.

Actividades 

  • Salga a caminar con su niño. Pueden caminar en su vecindario, en un parque, o simplemente en varios cuartos de su casa. Mientras caminan, pídale que haga cosas ridículas como, por ejemplo:
    • Que tome dos pasos grandes y tres pasos pequeños.
    • Que tome tres pasos pequeños, que brinque una vez, y luego tome tres pasos grandes.
    • Que tome un paso pequeño, luego dé dos vueltas.
    • Que brinque cuatro veces y luego dé una vuelta.
    • Que tome tres pasos grandes hacia delante y dos pasos grandes hacia atrás.
  • Cuente en voz alta cada tipo de acción que haga el niño y elógielo por sus esfuerzos ¡Qué bien lo hiciste!
  • Inviertan los papeles y pida que su niño le sugiera cosas ridículas a usted para hacer mientras caminan.
  • Para el niño mayorcito, que ya está en el jardín de niños, modifique la actividad, pidiéndole que adivine (estime) cuántos pasos le va a tomar, por ejemplo, para llegar desde el árbol hasta la esquina. Después de que haga su estimación, pídale que cuente los pasos para ver qué tan precisos fueron sus cálculos.
  • Después, pídale que calcule cuántos pasos le va a tomar a usted para cubrir la misma distancia. ¿Serán más o menos que los suyos? De nuevo, pídale que cuente para verificar si sus respuestas fueron correctas.
Durante el transcurso del día, busque oportunidades para que los niños practiquen su aritmética. Pregunte, por ejemplo, ¿Cuántas revistas llegaron en el correo hoy?; ¿Cuántas cartas más necesitamos para llegar a 10? ¿Qué hay más: revistas o cartas?

ESPERAMOS QUE LES HAYA GUSTADO, SI QUIEREN MAS ACTIVIDADES COMO ESTAS AQUÍ ABAJO LES DEJAMOS EN LINK, DONDE PUEDEN ENCONTRAR MUCHAS ACTIVIDADES ENTRETENIDAS REFERENTE CON LAS MATEMÁTICAS.
 HASTA PRONTO. 

"La esencia de las matemáticas no es hacer las cosas simples complicadas, sino hacer las cosas complicadas simples".-S. Gudder.

miércoles, 26 de octubre de 2016

Principales estrategias educativas para niños con autismo

El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo (TGD) de origen biológico y un importante componente genético que afecta cualitativamente a diversas funciones psicológicas del individuo: interacción social, comunicación verbal y no verbal, simbolización e imaginación, modos de comportamiento rígidos, inflexibles y estereotipados y unos intereses restringidos y obsesivos.

En realidad, es más correcto denominar a este síndrome como trastorno de espectro autista (TEA), puesto que cada persona puede situarse en un punto concreto de un amplio espectro, lo que conlleva a una gran diversidad en cuanto a capacidades y competencias. Por ejemplo, algunos tipos de TEA implican un cierto grado de deficiencia intelectual mientras que, por el contrario, es habitual que los afectados por el tipo de autismo conocido como Síndrome de Asperger tengan un coeficiente intelectual superior a la media.

Las necesidades educativas de los alumnos con TEA

Precisamente por la existencia de estas grandes diferencias en cuanto a nivel de inteligencia, capacidades y potencial de los chicos con autismo, resulta difícil establecer unas estrategias educativas, pautas y patrones metodológicos que sean válidos y eficaces para todos los alumnos diagnosticados de TEA.

Tanto el maestro como el centro no deben olvidar que todos los chicos y chicas con autismo forman parte del grupo de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) y que, independientemente de su potencial e inteligencia individual, siempre va a presentar, en mayor o menor grado,problemas en las siguientes áreas:

Problemas de interacción social, consistentes en un cierto grado de aislamiento y falta de contacto social y afectivo con las personas, así como carencia de empatía e incapacidad para expresar sus propios sentimientos.

Alteraciones de conducta, conductas repetitivas o disruptivas y obsesión por ciertos temas normalmente de escaso interés para el resto, como series de números o las posición de estrellas y planetas.

Alteraciones cognitivas, que afectan principalmente a aspectos relacionados con la abstracción, la función simbólica, el lenguaje, la atención y la memoria.

Déficit en la comunicación y el lenguaje(verbal o no verbal), que puede ser inexistente o presentar importantes anomalías en la intencionalidad o el significado.

Problemas motrices, con grandes variaciones entre un caso y otro se observan problemas de movimiento y coordinación.

Estrategias educativas para niños con diferentes grados de autismo

Los objetivos generales de las estrategias educativas en niños autistas deben estar dirigidos a la consecución de las siguientes metas:

Potenciar al máximo la autonomía e independencia personal de los chicos y chicas.

Desarrollar el autocontrol de la propia conducta y su adecuación al entorno. Mejorar las habilidades sociales de los alumnos, fomentando su capacidad de desenvolvimiento en el entorno y de comprensión y seguimiento de las normas, claves y convencionalismos sociales y emocionales.

Desarrollar estrategias de comunicación funcionales, espontáneas y generalizadas.

Fomentar la intención comunicativa y la reciprocidad en la comunicación.

Desarrollar procesos cognitivas básicos como el pensamiento abstracto, la atención y la memoria. 

Actividades

Las actividades enfocadas a niños autistas deben ser muy funcionales, estar muy bien organizadas y estructuradas y destacar por la claridad y la sencillez. En cuanto a los materiales, se debe procurar que por sí solos muestren al niño las tareas que debe realizar. Los apoyos visuales (dibujos, fotos, carteles) son muy útiles en niños autistas como guía y elemento no solo recordatorio, sino también de refuerzo motivación al de las acciones y tareas diarias.

Los trabajos en mesa deben ser repetitivos, bien estructurados, procurando que el niño interactúe con sus compañeros y donde predominen los elementos visuales(pictogramas, puzzles) y con los que pueda experimentar (ceras de colores, juegos de construcción, plastilina, etc.).

sábado, 1 de octubre de 2016

Aritmetica Informal

En el texto leído de María del Carmen Chamorro, Didáctica de las matemáticas capítulo 7, se intenta facilitar elementos teóricos para poder vincular los procedimientos de cálculo con los de conteo. El texto nos comenta que los conocimientos de los niños deben darse netamente según experiencias vividas, tanto juegos como vivencias de día a día. Es así como esto permite que los niños puedan recibir de forma positiva y educativa las matemáticas en el primer nivel. Es de suma importancia según el texto de Chamorro que las educadoras puedan enriquecer a los niños sin subestimarlos, sino que potenciarlos en el desarrollo matemático, despertando un nuevo interés en cada uno de ellos.

“Objetivos:
– Conocer los procedimientos que pueden usar los alumnos de Educación Infantil para resolver cuestiones numéricas.
 – Analizar el papel de los distintos tipos de conteo en relación con las situaciones que se van a resolver y el cálculo que se va a realizar.
– Hacer un repertorio de las estrategias aditivas y sustractivas que usan los niños de estas edades. 
– Presentar situaciones didácticas para la introducción de la adición.
 – Proporcionar pautas para el diseño de actividades que permiten la memorización de repertorios.
 – Favorecer el sentido del cálculo, alentando el desarrollo de procedimientos informales propios
– Destacar el importante papel del cálculo pensado y mental.
 – Proporcionar elementos para la evaluación del cálculo en Educación Infantil.” (Didáctica de las Matemáticas para Educación Infantil PEARSON EDUCACIÓN, Madrid, 2005)

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También nos referiremos al artículo realizado por el 11° Congreso Internacional Lógico – Matemática en Educación Infantil, el cual nos habla que el educando se vincula con el mundo de las matemáticas según él las experiencias y contacto con el mundo cotidiano. En este articulo se encuentran algunos problemas matemáticos que se relacionan con adición y sustracción, los cuales veremos enseguida:

Adición:

En la casa azul hay 5 gallinas, y otras 3 van a jugar con ellas. ¿Cuántas gallinas hay ahora en la casa azul?

Sustracción:

En la casa amarilla hay 11 gallinas y 6 gallinas se van de paseo. ¿Cuántas gallinas se quedan en la casa amarilla?






miércoles, 14 de septiembre de 2016

Técnicas de conteo

Técnica de Composición 

El conteo es una herramienta importante para iniciar el aprendizaje de las operaciones básicas
Una de ella es el proceso de la composición que se  da unido a la evolución de los esquemas de conteo. Esto es,  las distintas estrategias que utiliza el niño para resolver distintas tareas de composición estarán determinadas por el nivel de abstracción que haya alcanzado en los esquemas de conteo. 

Por ejemplo, a través de las sumas de 3 + 4, 5 + 2 , 6 + 1  puede formarse el número 7. Así como las sumas de 12 + 3, 14 + 1 el número 15. Debes tener presente que para números de 2 cifras se estudia de preferencia la composición a partir de decenas.

composicion1.jpg



En este sentido pueden utilizar:

Juegos con dados, que ofrecen la posibilidad de formar el mismo puntaje a partir de diferentes
puntos en cada dado ejemplo:

materiales: Dado gigante ycarteles con números para colgar del cuello de los niños.

instrucciones del juego. 
 A cada uno de los niños se les hara entrega de una tarjeta con numero del 1 al 6, luego en el centro se dejara un dado gigante donde el niño tiene que lanzar el dado y ver que numero le sale ejemplo : si al niño le sale el numero 6 el niño tiene que tomar las tarjetas  con lo numeros que sumen 6. 



Aqui dejo un video para ver como se puede trabajar la composición numerica.

video 





Espero que le haya servido la infromacion. 








jueves, 12 de mayo de 2016

Reconocimiento de objetos



En esta actividad, nos preocupamos de que el niño reconozca ciertos objetos tanto en tamaño como forma. Primero le ponemos dos cajas de distintos tamaños donde el reconoce entre mas grande y mas chico, luego se le coloca autos y camiones de diferentes tamaños y formas el cual el también debería reconocer lo dicho anteriormente.

jueves, 14 de abril de 2016

Bienvenidos

Somos estudiante en formacion de la Carrera Eduaccion Parvularia de la Universidad Central, Constanza Guzmán y Saineb Jamett.

En nuestro blog encontraras  información sobre las nuevas tecnologías (TICS) y como se complementan con el desarrollo de las matemáticas en  la primera infancia como herramientas y extrategias de aprendizajes para favorecer un desarrollo adecuado en el ambito de las matematicas y las tics.